前任の先生からも「素直ないい学生たちですよ」と話を聞いていたのですが、今のところその通りの印象です。
授業後に毎回「ジャーナル」を書いてもらってやりとりしているのですが、みなノートにびっしり書いてくれるし、考えをまっすぐ伝えてくれるので、コミュニケーションが取りやすいです。
着任して1ヶ月、今はまだこちらも早く全員の名前を覚えなきゃという段階なので、これからもっと深く付き合っていけるのを楽しみにしています。

環境面では、研究室の窓から見える景色が気に入っています。
白い校舎、緑の樹木、青い空のコントラストがとてもあざやかで、毎日気持ちが明るくなります。

授業では主に国語教育関連を担当しますが、その中でも作文教育と読書教育を専門としています。
教員になって３年目頃にナンシー・アトウェルというアメリカの実践家のことを知り、彼女がやっていた「ライティング・ワークショップ」や「リーディング・ワークショップ」という授業に惹かれ、長年取り組んできました。

アトウェルへのあこがれが募ってアメリカに会いに行ったり、彼女の本を仲間と翻訳したりしたほど（ナンシー・アトウェル『イン・ザ・ミドル　ナンシー・アトウェルの教室』）、教員としての私を導いてくれた偉大な実践家です。

私は長らく中・高・小学校の教員だったので、研究者としての専門はこれから深めていくところですが、「teachers as writers（書き手としての教師）」というテーマに取り組みはじめました。
アトウェルも、そして私自身も、書くことの授業をするとき、自分も必ず一緒に書くことを大事にしてきました。
教師も書くことにどんな意味があるのか？書き手としての教師にどんな内面の葛藤があるのか？教員研修にどう生かすことができるのか？

これから、それらの問いを探究したいと考えています。